Η Μάρθα Γεωργίου είναι μέλος ΕΔΙΠ του Τμήματος Βιολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών με αντικείμενο τη Διδακτική και Ιστορία των Βιολογικών Επιστημών. Είναι κάτοχος πτυχίου Βιολογίας (BSc, ΕΚΠΑ) και πτυχίου Επιστήμης και Tεχνολογίας Τροφίμων (BSc, ΠαΔΑ) με μεταπτυχιακές σπουδές στην εκπαίδευση (MEd «Διδακτική της Βιολογίας και Νέες Τεχνολογίες», Τμ. Βιολογίας ΕΚΠΑ) και διδακτορικό τίτλο από το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης (ΕΚΠΑ) στο πεδίο της Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών (ΦΕ) με έμφαση στις Βιολογικές Επιστήμες. Εκτός της διδασκαλίας σε προπτυχιακό («Διδακτική των Βιοεπιστημών», «Ιστορία και Εξέλιξη της Βιολογίας») και σε μεταπτυχιακό επίπεδο («Διδακτική Μεθοδολογία Βιολογικών Επιστημών», «Πρακτική Άσκηση», «Συμβολή των Μουσείων Φυσικής Ιστορίας στην Εκπαίδευση») στο Τμήμα Βιολογίας, έχει διδάξει/διδάσκει σε Παιδαγωγικά Τμήματα της Ελλάδας (ΕΚΠΑ, Πανεπ. Πατρών, ΕΑΠ, Πανεπ. Θεσσαλίας) και του εξωτερικού (επισκέπτρια Καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο της Σορβόννης). Επιπλέον ανήκει στο μητρώο πιστοποιημένων επιμορφωτών και έχει λάβει μέρος επανειλημμένα σε εγκεκριμένα εθνικά προγράμματα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών για την ενσωμάτωση Νέων Τεχνολογιών και διδακτικών καινοτομιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στο πλαίσιο της παρελθούσης θητείας της ως εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έχει διατελέσει Υπεύθυνη Κέντρου Φυσικών Επιστημών (με αρμοδιότητα για >120 σχολικές μονάδες). Επίσης έχει συμμετάσχει σε συγγραφικές ομάδες για τα Προγράμματα Σπουδών του Λυκείου (ΦΕ, Βιολογίας) καθώς και στην επιμέλεια/συγγραφή >55 διεθνών και ελληνικών συλλογικών τόμων, βιβλίων και άρθρων επιστημονικών περιοδικών. Είναι εκλεγμένο μέλος του Συμβουλίου Κοσμητείας της Σχολής Θετικών Επιστημών του ΕΚΠΑ, του ΔΣ και της ΓΣ του Τμήματος Βιολογίας του ΕΚΠΑ από το 2020, μέλος του Μουσείου Ζωολογίας του ΕΚΠΑ και επιστημονική υπεύθυνη των εκπαιδευτικών του προγραμμάτων. Τα κύρια ερευνητικά της ενδιαφέροντα εστιάζονται στακοινωνικοεπιστημονικά ζητήματα και τη μη τυπική εκπαίδευση ενώ τα τελευταία χρόνια ιδιαίτερο ενδιαφέρον έχει αναπτύξει για το συνδυασμό των παραπάνω μέσω θεμάτων που άπτονται της ιστορίας της επιστήμης όπως αυτά εκφράζονται και αξιοποιούνται και επικοινωνούνται σε χώρους όπως τα Μουσεία. Έχει συμμετοχή σε ερευνητικά έργα (13 Κέντρα Καινοτομίας, GIL4W, COSY thinking, EuroScitizen, European network for argumentation and public policy analysis , Next Lab – GoLab , Innovative practices for teaching sciences in primary school κ.ά). Είναι κριτής σε διεθνή επιστημονικά περιοδικά για την εκπαίδευση στις ΦΕ (ενδεικτικά: Science& Education, Interdisciplinary Journal of Environmental and Science Education, Research in Science & Technological Education) και συνέδρια (NARST, ERIDOB κ.ά) και έχει δημοσιεύσει 53 εργασίες (30 διεθνείς, 22 ελληνικές – αναφορές: 217, h-index: 8, i-10: 8). Τέλος, είναι μέλος επιστημονικών ενώσεων όπως ΕΝΕΦΕΤ, ΠΕΒ, ERIDOB, ESERA, ARDIST, NARST.
de Jong, T., Georgiou, M., Kapici, H. O., Schwichow, M., & Visser, T. C. (2025). Why not have the best of both worlds? How to use direct instruction principles in inquiry-based instructional design. Learning and Individual Differences, 124, 102785.
Georgiou, M. (2024). Widening Students’ World Views via the Implementation of Socioscientific Issues in Educational Practice. In A Moral Inquiry into Epistemic Insights in Science Education: Personal and Global Perspectives of Socioscientific Issues (pp. 151-179). Cham: Springer Nature Switzerland.
Georgiou, M. and Moshogianni, S. (2024) Mapping Adolescents’ Nutritional Knowledge. In: Korfiatis, K., Grace, M., Hammann, M. (eds) Shaping the Future of Biological Education Research . Contributions from Biology Education Research. (pp. 191-202). Cham: Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44792-1_14
Gata, D., Valakos, E., & Georgiou, M. (2023). Engaging and assessing students via a museum educational program. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(10), em2334. https://doi.org/10.29333/ejmste/13574
Paxinou, E., Georgiou, M., Kakkos, V., Kalles, D., & Galani, L. (2022). Achieving educational goals in microscopy education by adopting Virtual Reality labs on top of face-to-face tutorials. Research in Science & Technological Education, 1-20. https://doi.org/10.1080/02635143.2020.1790513
Maniatakou, Α., Papassideri, Ι. and Georgiou, Μ. (2020) Role-play Activities as a Framework for Developing Argumentation Skills on Biological Issues in Secondary Education. American Journal of Educational Research, 8(1):7-15. doi: 10.12691/education-8-1-2.